书证融通
智能财税职业技能等级证书书证融通方案
众所周知，探索实施1+X证书制度是《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号）的重要改革部署，也是重大创新。同时《国家职业教育改革实施方案》明确指出，完善国家职业教育制度体系，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，试点工作要进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”试点制度架构，积极推进职业院校“三教”改革，是新时代职业教育改革总体部署的重要组成部分。从国家政策出发的核心关键词是改革和融合，其中教育需求与产业需求结合、学校育人与企业育人衔接、个体个性化发展与职业化发展统一的特征决定了学历证书与体现产业、企业与职业岗位综合职业能力水平程度的若干个职业技能等级证书需要相互衔接和融通。随后教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局“四部委”联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，对配合职教20条工作的1+X证书试点方案重点提出，院校是1+X证书制度试点的实施主体，试点院校要根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性。因此，在这种全新的人才培养模式、评价模式制度设计中，“书证融通”是1+X制度核心构建，是助推整个1+X试点实施的发动机。
“书证融通”中“书”不仅代表高等教育学历证书，也代表取得学历证书需完成院校的专业人才培养和专业课程，“证”即代表职业岗位能力要求和职业技能等级证书。“书证融合” 是指专业人才培养与职业岗位要求相融合；专业课程与职业技能相融合。所谓基于“产教融合、书证融通”的人才培养模式，是将社会急需产业和技术人才紧缺领域中的职业技能等级标准贯穿于各大院校的人才培养方案中去，真正实现专业人才培养目标与职业岗位要求相统一，使教学内容与职业考证内容、职业岗位要求相融合，真正实现学生毕业学历证书+若干职业技能等级证书，从而构建充分就业和优质就业目标的一种赋能应用型人才培养模式。
因此，要求“X”证书培训过程与学历教育专业教学过程统筹组织、同步实施。由于X证书培训内容与学历教育的专业课程有机融合， “X”证书培训和专业教学可以统筹安排教学内容、实践场所、组织形式、教学时间、安排师资，从而实现X证书培训与专业教学过程的一体化。我们从智能财税职业技能等级标准与专业教学标准的衔接融通、智能财税职业技能等级证书培训内容与课程设置教学内容衔接融通以及与专业人才培养方案衔接融合三个方面来进行说明。
