“职业教育”成为两会热词。孙善学院长受邀作客《中国教育报》“两会E政录”栏目，与 《中国教育报》职教周刊主编翟帆、广东技术师范大学副校长许玲一起展开讨论。

谈【职业教育要‘下一盘大棋’】

陈宝生部长去年年初就一直说，职业教育要下一盘“大棋”，下好职教“大棋”的本质就是对职业教育进行脱胎换骨式的改造，推进职教快速发展。脱胎就是从我们现在的教育体系当中，把类型教育单独提出来，按照类型教育的规律办学；换骨就是打造体系，形成制度。

谈【作为类型教育的职业教育】

职教二十条的第一句话就明确了职业教育和普通教育是两种不同的类型教育，具有同等重要地位，这句话旗帜鲜明地说出了职业教育作为类型教育的定性。以下几个方面可以在认识类型教育时给我们参考：职业教育培养的是什么样的人才，从职教二十条和李克强总理所做的政府工作报告来看，就是培养技术技能人才；从社会功能上来讲，职业教育是导向就业的，要为社会、产业服务的；另外，职业教育是以能力目标作为教育核心，解决的是能力问题，强调的是实习、实训、实践。职业教育的组织方式，运行方式需要进行产教融合，校企合作，工学结合，也需要社会参与评价学生水平。

谈【生源结构】

高职院校的生源结构，近些年已经呈现出多元化的特点，生源主要来自于普通高中的高中毕业生和中等职业学校的毕业生，考试的方式、学制也有诸多变化，在这些年的探索基础上来探讨职教高考有着很好的实践经验。高职招生考试的政策比较多，学制比较灵活，能够让更多的孩子更容易选择职业教育进行学习。而不同的生源、学制也需要不同的人才培养方案，改革的任务也是很重、很具挑战。

谈【双高计划】

双高计划是在经济社会发展进入新的时代，特别是以高质量发展作为根本任务、以服务经济社会的发展作为价值导向，以实现教育现代化，建设教育强国、办人民满意学校作为追求的情况下，所提出的。在双高计划的建设过程中，对类型教育的办学应该有所探索；在服务区域和行业发展、产教融合上，推进产业布局当中应该起到更大的作用； 在释放职业院校的办学功能上，要作出表率。我们要推动教育和培训并重，社会培训的功能要发挥。做好技术研究和成果转化、服务企业、服务学习型社会，学校的功能和作用要更加突出。

谈【1+X证书制度改革】

1+X的1指的是学历教育的学历文凭，X是职业技能等级证书。未来将出台相关文件来规定1+X具体的实施和管理办法。1+X是适用于职业教育作为类型教育的一种评价制度。 过去我们都是按照学历来评价学校职业教育的培养成果，而职业教育具有跨界、跨行、跨域的特点。1是学校内部的评价标准，而X是来自学校外部的评价标准，1+X是内部外部评价标准的结合，这种制度的出现与类型教育的提出相匹配。

谈【产教融合型企业】

职业教育离不开企业，但现在的企业往往忙于生产，只注重对自己的员工进行培训。如何更好地让他们为教育服务，这也是职教二十条出台产教融合企业政策的背景。产教融合型企业如果能够参与到人才培养过程当中，必须有相应的支持政策，须要有一些具体的办法来落地，这也是很多企业关注的问题。

谈【双师型教师队伍建设】

作为能力教育，最缺的是具有实际工作经验的教师，这也是我们现在师资队伍当中的短板。将来的工资体系，教师发展路径一定要适应这个变化。

谈【高职扩招100万】

第一，职业院校一定要对教学质量负责到底，扩招100万虽然数量上有困难，但是质量上一定不能放松，对每一个进入职业教育中学习的人，要负责任地把他送到就业岗位上去。第二，解决招进来的问题。在改革招生考试的办法，教育部需要在高考改革中做好安排。第三，是生源问题，这需要发改、民生、人事、退伍军人事务部等部门共同协商、统筹，形成合力。